【案例剖析】 新華網(wǎng)輿情分析師 貴婷 高考作為我國(guó)重要的人才選拔制度，是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。近年來，隨著公眾對(duì)教育問題關(guān)注度的提升，教育輿情越來越成為國(guó)家教育政策制定的有力依據(jù)，而高考輿情作為教育輿情的一個(gè)重要分支，是促進(jìn)高考公平、公正的重要途徑，對(duì)我國(guó)高考改革和人才培養(yǎng)都具有重要意義。 圖片來源：東方IC 高考期間突發(fā)事件、教育改革與教育公平、高考相關(guān)謠言等依然是各方關(guān)注焦點(diǎn)。此外，今年首批“00后”走上高考舞臺(tái)，“千禧寶寶”迎來人生大考，也引發(fā)廣泛關(guān)注。 聚焦高考突發(fā)事件，點(diǎn)贊助力高考行動(dòng) 一年一度的高考牽動(dòng)著全社會(huì)的心，為了助力考生順利高考，社會(huì)各界人士志愿者助考、護(hù)考成為動(dòng)人景象。網(wǎng)民認(rèn)為應(yīng)該向這些默默奉獻(xiàn)的人致敬，他們用行動(dòng)守護(hù)考生的夢(mèng)想，充滿溫情與正能量。輿論也認(rèn)為，社會(huì)各界的助力側(cè)面反映出高考突發(fā)事件不少，媒體建議考生應(yīng)該做好充分的考前準(zhǔn)備工作，避免出現(xiàn)失誤。 交通部門、衛(wèi)生部門、供電部門、公安部門、城管部門、氣象部門都在以自己的方式護(hù)考，一些地方的機(jī)關(guān)甚至將上班時(shí)間延后1小時(shí)，為高考讓路。“湖南考生倒在高考前夕，醫(yī)生緊急出動(dòng)——與時(shí)間賽跑”“背受傷學(xué)生參加高考 鄖西一民警成‘網(wǎng)紅’”“考生行動(dòng)不便 民警護(hù)送高考”等類似的新聞出現(xiàn)在全國(guó)各地。每年高考期間，都會(huì)出現(xiàn)不少考生忘帶或者弄丟準(zhǔn)考證、身份證的新聞。不過幸運(yùn)的是，在各方的努力之下，丟失的準(zhǔn)考證和身份證都能趕在開考前送還到考生手中，常常有驚無險(xiǎn)。 一年一度的高考牽動(dòng)著天下父母的神經(jīng)，為了讓孩子專心考試金榜題名，陪考、送考甚至是全家出動(dòng)，有時(shí)候親朋好友和師長(zhǎng)表現(xiàn)得比考生還要緊張。6月7日、8日，“#爺爺瞞全家人偷偷陪考#”，“奶奶#以為孫女沒進(jìn)考場(chǎng)#，考點(diǎn)門口急哭”“#清華保送生為同學(xué)加油#”“老師懷胎9月仍陪考”等話題出現(xiàn)在新浪微博熱搜榜，親情、友情、師生情令不少網(wǎng)民動(dòng)容。 高考試題凸顯時(shí)代主題，體現(xiàn)對(duì)青年一代的價(jià)值引導(dǎo) 圖片來源：視覺中國(guó) “立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”是高考在新時(shí)代素質(zhì)教育中的核心功能。不少專家和一線教師認(rèn)為，2018年高考試題總體體現(xiàn)了這一要求，發(fā)揮了考試招生在引導(dǎo)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。河北大學(xué)文學(xué)院教授陳黎明表示，選取與時(shí)代脈搏共振話題作為素材，其積極意義在于，能夠培養(yǎng)考生的時(shí)代熱情，家國(guó)情懷，提升他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的參與度，立鴻鵠志，做奮斗者，將個(gè)人與社會(huì)，內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)勾連互通。 有專家表示，縱觀今年作文題型，理性評(píng)論占據(jù)主流。以“自主思考、獨(dú)立評(píng)論”為內(nèi)核的理性“評(píng)論體”代替經(jīng)驗(yàn)性、復(fù)述性的“敘事體”，同時(shí)也取代以技術(shù)性“議論三要素”為形式、卻無獨(dú)立靈魂和邏輯思辨的議論文，這無疑是新時(shí)代高考作文領(lǐng)域的一種積極反映。有一線語文教師表示，今年的高考試題核心強(qiáng)調(diào)的是思維邏輯，是對(duì)考生知識(shí)和能力的綜合考查，從高考作文可以看出今后中學(xué)語文教育的方向，那就是增加閱讀量、增強(qiáng)邏輯能力、重視傳統(tǒng)文化，總體上要引導(dǎo)學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)能力、觀察能力、思考能力。 社會(huì)各界關(guān)注高考改革，討論教育公平問題 近年來，高考加分政策一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在今年的高考中，加分政策進(jìn)一步收緊，加分項(xiàng)目將被進(jìn)一步減少和規(guī)范。早在今年3月，教育部在部署2018年普通高校招生工作時(shí)強(qiáng)調(diào)，全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目。此后，北京、新疆等地紛紛出臺(tái)政策，取消多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)性加分政策。網(wǎng)民贊此舉“讓高招進(jìn)入法制化和專業(yè)化的軌道”，一方面能夠讓高考回歸到基礎(chǔ)教育本質(zhì)；另一方面可以防止多項(xiàng)加分政策下可能衍生出的腐敗。“央視新聞”微信公眾號(hào)《取消高考加分項(xiàng)呵護(hù)“機(jī)會(huì)公平”》一文稱，取消高考加分，將讓高考回歸“公平”的本真。 圖片來源：視覺中國(guó) 錄取批次合并也受到輿論關(guān)注。在上海、浙江、山東、海南等多地都將錄取批次做了合并調(diào)整后，天津、廣東、遼寧等省市也在今年開啟錄取批次的改革。不少媒體和網(wǎng)民發(fā)布“填報(bào)志愿攻略”，助力指導(dǎo)考生在錄取批次合并之后，達(dá)到“分?jǐn)?shù)利益最大化”。 歷年來，炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”的現(xiàn)象屢見不鮮，帶來的負(fù)面影響也越來越多地被社會(huì)關(guān)注。3月21日，教育部印發(fā)的《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》明確禁止此行為。輿論認(rèn)為不炒作“狀元”，有利于引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的教育觀、人才觀，表示會(huì)繼續(xù)關(guān)注禁令發(fā)布后的實(shí)際效果。 “新華視點(diǎn)”微信公眾號(hào)聚焦2018年高考改革新動(dòng)態(tài)，稱重視考生綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，使人才選拔方式更加多元化；尊重學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)，是高考招生錄取的大趨勢(shì)。 輿論認(rèn)為，高考作為國(guó)家培養(yǎng)和選拔人才的重要機(jī)制，高考制度甚至?xí)?duì)中國(guó)未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。希望未來中國(guó)高考制度和教育體制繼續(xù)提升和完善，為國(guó)家培養(yǎng)更多棟梁之才。 面對(duì)屢辟不止的高考謠言，相關(guān)部門仍大有可為 高考成為輿情熱點(diǎn)的背景之下，類似于高考改革、丟失準(zhǔn)考證、試題答案泄露、高考閱卷、高考分?jǐn)?shù)、高考跳樓、高考招生內(nèi)部指標(biāo)等謠言高發(fā)，貫穿高考始終，涉及考前、考中、考后全過程。類似的謠言在每年高考期間重復(fù)出現(xiàn)，難以遏止。輿論認(rèn)為，多角度的高考謠言具有強(qiáng)大的滲透力和發(fā)酵潛力，反映出普通公眾關(guān)于“高考”信息的匱乏。大范圍傳播的謠言其實(shí)是公眾對(duì)與其相關(guān)社會(huì)事務(wù)的集體式探詢、推測(cè)和猜想，說明還有信息的缺位需要彌補(bǔ)。 高考作為公眾接受優(yōu)質(zhì)教育資源的準(zhǔn)入門檻，被很多人視為“個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”“幸福生活的敲門磚”，也鑄就了無數(shù)“高考改變?nèi)松钡募言挕＜幢惝?dāng)下，“一考定終身”的做法開始遭到詬病， 也絲毫沒有消解公眾對(duì)于高考的熱情。這成為高考謠言屢辟不止的原因之一。此外，高考謠言也暴露出“唯分?jǐn)?shù)論”的隱憂。目前的高考體系之下，分?jǐn)?shù)幾乎成為決定性指標(biāo)。學(xué)生老師費(fèi)盡心思提高分?jǐn)?shù)，高校競(jìng)相爭(zhēng)搶高分考生。在此背景下，衍生出了“高分考生不滿意成績(jī)自殺”“高達(dá)多大比例的高考狀元上大學(xué)之后表現(xiàn)平平無奇”“高分無用”等謠言，發(fā)人深省。 此外，謠言經(jīng)常真假混合，人們往往難辨其真?zhèn)巍１热纾呖计陂g丟準(zhǔn)考證、身份證事件的確有發(fā)生過。再有“劉明煒丟準(zhǔn)考證”這樣的謠言，部分人就會(huì)“寧可信其有，不可能信其無”。甚至有想要求證信息真?zhèn)蔚娜藫艽蛄松厦娴穆?lián)系電話，導(dǎo)致被“吸話費(fèi)”。而公眾對(duì)高考試題的保管運(yùn)送、高考閱卷的程序、高考招生的章程了解不充分，導(dǎo)致“泄題”“內(nèi)部指標(biāo)”等謠言的產(chǎn)生和傳播。還有網(wǎng)民認(rèn)為，高考加分、招生指標(biāo)分配等政策上的爭(zhēng)議，群眾對(duì)“高考特權(quán)”的質(zhì)疑，也在高考謠言中有所反映。
